菓葉小Q・三圈綠照智慧走讀
結合Tale-Bot Pro、OID點讀、台語故事與地中海飲食的青銀童共學教材
當長者的家鄉記憶遇上可程式控制的小Q機器人，一張地圖就能同時成為文化走讀、健康飲食、台語傳承與運算思維的學習場域。「菓葉小Q・三圈綠照智慧走讀」以6×6 TaleMap為核心，讓參與者用按鍵規劃路徑；小Q抵達目的地、讀取OID碼後，便播放對應的台語故事、地方介紹或褒歌。
教材名稱：菓葉小Q・三圈綠照智慧走讀
互動載具：Tale-Bot Pro（簡稱「小Q機器人」）＋6×6 TaleMap＋OID語音圖卡
一、設計理念
這套教材不是把科技單向帶進社區，而是讓科技成為保存地方記憶、促進世代交流的媒介。菓葉村的日出、觀日樓、玄武岩石牆、菜宅、保安林、石滬、漁港、灰窯工藝與在地料理，都轉化成可探索的圖卡；長者熟悉的台語故事與褒歌，則成為小Q抵達圖卡後播放的聲音內容。
參與者必須先觀察地圖、決定目的地、思考方向，再輸入移動指令。這個過程把抽象的程式順序概念，轉化為看得見、摸得到、聽得懂的操作活動。長者能分享生活經驗，兒童能協助按鍵及路徑規劃，青年則擔任陪伴者與數位記錄者，形成「長者說故事、兒童玩科技、青年做陪伴」的青銀童共學模式。
三圈式學習架構
| 圈層 | 圖卡位置 | 學習內容 | 互動聲音 |
|---|---|---|---|
| 核心圈 | 15、16、21、22 | 綠色場域、綠色飲食、綠色療育、綠色陪伴及體驗活動規劃 | 計畫介紹、活動任務、青銀共學故事 |
| 健康飲食圈 | 8、9、10、11、14、17、20、23、26、27、28、29 | 我的餐盤、地中海飲食、低鈉、肌少症、IDDSI及在地健康料理 | 飲食說明、料理故事、營養闖關提示 |
| 社區特色圈 | 最外圍20格 | 澎湖農村再生、菓葉地景、農漁文化、工藝與社區創生 | 台語導覽、耆老記憶、台語褒歌 |
二、教學目標
| 目標面向 | 具體學習表現 |
|---|---|
| 地方文化認識 | 認識菓葉村的自然地景、農漁生活、傳統工藝及農村再生成果。 |
| 台語與記憶傳承 | 透過聆聽、跟讀、吟唱與分享，保存長者的台語語彙、故事及褒歌。 |
| 健康飲食素養 | 辨識蔬菜海藻、全穀雜糧、海鮮蛋白、堅果好油，理解低鈉、肌少症防護及質地調整。 |
| 運算思維 | 學習方向、順序、分解任務、預測結果與錯誤修正等基礎程式概念。 |
| 認知與動作促進 | 藉由觀察、數格、按鍵、追視與口語回應，促進手眼協調、空間辨識及認知刺激。 |
| 世代共學 | 培養輪流、合作、傾聽與表達，讓長者、兒童及青年共同完成走讀任務。 |
三、操作方式
- 選擇任務。參與者抽取任務卡，或從三圈地圖中選擇想探索的景點、料理、健康知識或文化工藝。
- 尋找目的地。在6×6 TaleMap上確認目標圖卡的位置，觀察小Q目前所在的格子與面向。
- 規劃路徑。先用手指在地圖上模擬移動，計算需要前進、後退、左轉或右轉的次數。
- 輸入指令。依照規劃順序，操作小Q機器人上方的9個按鈕輸入行動指令。
- 按下Play。小Q開始依照指令在TaleMap上移動；參與者一起觀察是否朝正確方向前進。
- 讀取OID。小Q抵達目的地後，由底部感測器讀取圖卡上的OID碼，自動播放對應的台語故事、導覽或褒歌。
- 回應與分享。參與者回答問題、跟讀台語、吟唱褒歌，或請長者補充自己的生活記憶。
- 修正再挑戰。若沒有抵達目標，大家共同找出路徑或方向錯誤，重新輸入指令再試一次。
四、建議活動模式
1. 菓葉社區走讀
小Q依序走訪菓葉日出、觀日樓、菜宅、保安林、石滬、漁港、灰窯與言午時光。每到一站便播放台語導覽，引導長者補充故事、兒童提出問題。
2. 地中海健康餐盤闖關
參與者為小Q規劃路線，蒐集「二分之一蔬菜海藻、四分之一全穀雜糧、四分之一海鮮蛋白、適量堅果好油」等圖卡，最後完成一份適合長者的澎湖健康餐盤。
3. 台語故事與褒歌尋聲
小Q抵達指定圖卡後播放長者錄製的台語故事或褒歌，大家先聆聽，再跟著朗讀或吟唱。也可邀請長者重新說一次，讓青年以文字、錄音或影像保存。
五、帶領與評量建議
帶領者不必急著替參與者修正答案，可以用「小Q現在面向佗一爿？」「閣愛行幾格？」「這張圖予你想著啥物？」等簡短問題，引導大家共同思考。對長者可減少路徑長度並放大方向提示；對兒童則可增加指定必經點、限制指令數或分組競賽。
活動評量可觀察五項表現：能否辨識目的地、能否說出方向、能否依序輸入指令、能否理解語音內容，以及能否與同伴分享地方記憶。評量重點不是速度，而是參與、溝通、記憶喚起與合作歷程。
按鍵規劃路徑，小Q走讀菓葉；聽見台語故事，找回家鄉記憶。
成果展應用：現場可由一位工作人員負責起點設定與安全提示，讓長者、兒童及青年三人一組，分別擔任「故事家、導航員、操作員」，完成任務後再交換角色。
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