綠照趣旅行：36格智慧互動地圖與六個活動範例

115年臺南分署臺南澎湖地區農村區域亮點計畫

綠照趣旅行：臺南・澎湖36格智慧互動地圖

跟著小車遊庄頭，認識在地好生活！

一張地圖、一台小車，可以如何串起長輩的生活經驗與孩子的好奇心？「綠照趣旅行」把臺南與澎湖的景點、料理、工藝及水果圖卡放進6 × 6的方格地圖，讓參與者從選擇目的地開始，一起想路線、操作小車，再把到站後看到的圖卡，變成彼此交流的話題。

本文整理海報中的四種探索功能、基本操作方法，以及六個可在社區活動中使用的任務範例，提供綠照員、志工、教師與學生帶領者參考。

圖1　綠照趣旅行功能與操作海報。地圖插畫用於活動示意，實際格位請以現場6 × 6教具為準。

文章導覽一、活動設計二、四種探索三、操作方法四、六個活動範例五、帶領流程六、觀察與分享

一、讓地方故事成為學習的起點

地圖共有36格，圖卡交錯呈現地方特色與水果圖像。參與者可以選一個想認識的地方，或一種熟悉的食物，將它設定為小車的目的地。每一次移動，都包含「觀察、選擇、規劃、執行與調整」的過程。

長輩能夠提供料理、農作與生活記憶，孩子或學生可以一起辨識方向、記錄指令。帶領者讓雙方輪流決定與操作，便能把教具活動延伸為代間交流。

活動定位：本活動以圖卡探索、按鍵操作與現場分享為主。「智慧互動」在此指透過小車的指令操作練習規劃與回饋；圖卡內容由參與者及帶領者解說。本文未將自動辨識圖卡或自動語音導覽列為設備功能。

二、一張地圖，四種探索

面向	探索內容	活動中的做法
綠場域	認識庄頭景點	看港口、海岸與社區圖卡，分享地方景色和生活經驗。
綠飲食	探索在地食材	從水果與料理圖卡出發，聊食材、做法與家庭味道。
綠療育	欣賞地方工藝	觀察工藝圖卡的材料、形狀與顏色，交流手作或看戲記憶。
綠陪伴	合作操作小車	輪流規劃路線、輸入指令、觀察結果，並互相協助。

同一個任務可以同時涵蓋多個面向。例如，操作小車前往料理圖卡，既能探索綠飲食，也能透過合作體驗綠陪伴。

三、四步驟，出發趣！

1. 選目的地：挑一張想探索的圖卡，說出「我想去這裡」及選擇原因。
2. 規劃路線：將小車放在起點格中央，確認車頭朝向，再用手指或方向卡排出路線。
3. 輸入指令：依設備的操作方式輸入移動與轉向指令，確認後啟動小車。
4. 到站分享：觀察目的地圖卡，說一段記憶、介紹一種食材，或提出一個問題。

開始前，先試走一次

將地圖平放在穩固、平整且留有移動空間的位置。先測試小車前進一次的距離是否對應一格，轉向是否為原地90度，並確認如何清除上一輪指令。若設備的步距與格子大小不一致，應先調整教具配置或依該設備的方式操作。

路線中的「前進」以小車車頭方向為準。小車右轉後，下一次前進的方向也會跟著改變；因此，每次重新出發都要確認起點與車頭。

以下格號依本次36格地圖：由左至右、由上至下編為1至36號。圖卡若重新排列，請同步調整任務。海報插畫與AI重製圖卡中的細字，宜以原始圖卡核對後再用於地方介紹。

四、六個活動範例：從單站體驗到三站旅行

第一次體驗可先選一個短程任務。熟悉操作後，再增加站點；不需要一次完成全部六個活動。

範例01｜綠飲食 × 綠陪伴

小車買水果

任務：從7號草莓出發，前往14號橘子。

將小車放在7號格中央，車頭朝向8號。請參與者用手指走一次「7 → 8 → 14」，再討論需要哪些指令。

若前進一次為一格、右轉為原地90度：
前進 → 右轉 → 前進 → 執行

小車先到8號，原地右轉後朝向14號，再前進一格。請留意：這條路線中的右轉只改變朝向，不會直接移動到下一格。

到站提問：「您最喜歡吃什麼水果？」「以前買水果，會去哪裡買？」

台語帶領語：「咱欲去買橘仔，先想看覓，小車愛按怎行？」

進階玩法：讓參與者另選一張水果圖卡作為下一站，自行決定起點與車頭，再規劃路線。

範例02｜綠場域 × 綠陪伴

跟著小車看海趣

任務：前往3號重光漁港，看圖找出與海邊生活有關的景物。

帶領者先選定附近的起點，讓參與者規劃到3號的路線。到站後，大家一起觀察圖卡中的漁船、港口與海面，說出自己看到的細節。

到站提問：「您曾經到漁港做什麼？」「您記得海邊有哪些聲音？」

台語帶領語：「您有佇海邊看過日出無？」

進階玩法：再選27號菓葉社區看日出作為第二站。路程較長時可以分段操作，每段完成後重新確認車頭方向，再繼續旅行。

範例03｜綠飲食 × 綠陪伴

古早味尋寶

任務：從19號古早味粿仔與36號紫菜炒米粉中，選一道想介紹的料理。

先請長輩選目的地，再由同伴一起排路線。小車到站後，請長輩介紹自己熟悉的食材或做法；孩子或學生可以記下幾個關鍵詞。

到站提問：「這道料理需要哪些食材？」「以前家裡是誰做的？」「通常在什麼時候吃？」

台語帶領語：「這道料理，以前攏啥人煮？您上懷念啥物滋味？」

進階玩法：把分享整理成「料理名稱、食材、記憶一句話」的小卡。不同家庭的做法可以並列記錄，不必要求只有一種答案。

範例04｜綠療育 × 綠陪伴

庄頭工藝小旅行

任務：選17號工藝圖卡或22號掌中聲影偶作為目的地。

參與者到站後，先從圖像辨認作品的形狀、色彩與可能使用的材料，再分享自己曾看過或做過的手工藝。材料若無法從圖片確認，可留作之後查證的問題。

到站提問：「這件作品讓您想到什麼？」「您以前做過哪些手工？」「看布袋戲時，最喜歡哪個角色？」

台語帶領語：「您以前有看過布袋戲無？上佮意啥物角色？」

進階玩法：準備可觸摸的工藝材料樣本，讓參與者描述粗細、軟硬與觸感，再與圖卡中的作品比較。

範例05｜綠陪伴

聲聲畫家鄉

任務：前往26號聲聲畫家鄉，到站後分享一段家鄉記憶。

請參與者從熟悉的人物、地方、料理或農村生活中選一個主題。帶領者一次只問一個問題，等對方說完再接著問，讓故事按照分享者的步調展開。

依序提問：「您想講哪一段記憶？」接著才問「發生在哪裡？」「當時有誰？」「最懷念什麼？」

台語帶領語：「細漢時陣，啥物代誌予您上懷念？」

進階玩法：若另備手機，可在取得分享者同意後錄音，或協助整理成短文；先讓本人確認內容，再製作故事圖卡。這是活動延伸工具，不是小車本身的功能。

範例06｜四面向整合

我的庄頭一日遊

任務：每組選「一個景點＋一道料理＋一項工藝」，安排三站旅行。

例如選擇3號重光漁港、19號古早味粿仔、22號掌中聲影偶，依小組決定的順序出發。這是教具中的跨地點探索組合，不代表真實世界的一日交通行程。

小組可分為導航員、操作員與分享員：導航員說明路線，操作員輸入指令，分享員在到站後介紹圖卡。每到一站交換角色，讓每個人都有選擇與操作的機會。

到站提問：「為什麼選這三站？」「如果朋友來玩，您會如何介紹？」

台語帶領語：「若朋友來阮庄頭，您欲帶伊去佗位？」

進階玩法：增加「經過一張水果圖卡」或「找另一條可行路線」等條件。先確認路線走得通，再比較不同規劃，不以速度決定表現。

五、社區活動怎麼帶？40分鐘示範流程

以下為可調整的教學安排，並非固定執行時程。可依參與者人數、小車數量與熟悉程度延長分享時間。

時間	活動	帶領重點
5分鐘	認識地圖與選圖卡	讓參與者說出一張熟悉或感興趣的圖卡。
5分鐘	示範前進與轉向	確認步距、車頭方向及清除指令方式。
10分鐘	水果短程任務	先用手指走，再輸入指令；完成後交換操作。
15分鐘	自選主題探索	從其他範例選一個，結合到站分享。
5分鐘	回顧與交流	說出今天發現的一件事，及下一次想去的圖卡。

走錯格，也是一起思考的機會

若小車沒有到達目的地，先請大家指出「原本預計到哪裡」與「實際到哪裡」，再檢查起點、車頭、指令及步距。一次調整一個地方，重新嘗試。帶領者可以問：「哪一步跟我們想的不一樣？」

初學者可以先用兩三個指令完成短路線；熟悉後再增加轉彎或站點。讓同伴提供口頭提示，並保留操作者自己按鍵與修正的機會。

六、從到達目的地，到聽見彼此的故事

活動觀察可以著重於參與的過程：是否能自己選圖卡、說出下一步方向、輪流操作、遇到偏差後願意再試，以及是否有機會分享或聆聽故事。這些可作為教學紀錄，不應單憑一次遊戲判斷健康或認知狀況。

• 今天我選了：哪一張圖卡？為什麼？
• 今天我試了：哪一個操作或路線？如何調整？
• 今天我聽見：同伴分享了什麼地方記憶？
• 下次我想：再探索哪個目的地？

「綠照趣旅行」讓地方圖卡成為對話的起點。小車走過一格又一格，參與者也在選擇、合作與分享之間，認識臺南與澎湖的生活樣貌，並讓自己的經驗成為活動中值得被聽見的內容。

一起選目的地、一起想路線，讓每一次到站，都有一個故事可以分享。

計畫名稱：115年臺南分署臺南澎湖地區農村區域亮點計畫
教具名稱：綠照趣旅行—臺南・澎湖36格智慧互動地圖